倡导教育中的种族平等
我们是怎么走到这一步的?
种族不平等的历史由来已久, 这是至关重要的, 集体, 理解建立不公正的教育体系的历史背景，长期剥夺有色人种学生和美国印第安学生受教育的权利.
今天, 在我们的教育系统中，隐性的偏见和持续的种族主义做法仍然是种族隔离的一种形式, 在那里，课堂以白人学生为中心，却拒绝有色人种学生和美国印第安人学生在严格的课程中享有尊重和庆祝他们丰富文化遗产的权利.
教育系统中的种族主义简史
Scholars James Anderson (1989); Michael Fultz (1995); 和 David Tyack (2004) have documented the legacy of educational inequities in the U.S.种族，阶级，性别.
非裔美国人 denied education during slavery; experienced segregated schools explicitly prior to Brown v. Board of 教育; explicitly denied entrance to white colleges 和 universities. 学校从80年代到今天的零容忍政策, 长期以来的纪律政策导致了非裔美国青年男女严重的纪律差距.
拉丁美洲的孩子, 回到1848年，1900年代，他们也被排除在优质教育和公平教育之外. 这种歧视也阻碍了其他语言和“只讲英语”的压力. 在20世纪20年代，22个州的法律禁止在学校使用非英语语言教学. 甘达拉和霍普金斯《AG8亚博》- p.24-25)
美国印第安儿童和家庭 还有寄宿学校时代. U.S. 把孩子从家庭和社区中带走，送到寄宿学校接受同化的政策，有系统地消除他们的土著习俗和传统, 和语言.
(孩子,布伦达·J. 寄宿学校季节:美国印第安家庭1900-1040. 内布拉斯加大学出版社，2000年，p. 10-25)
这些种族主义做法继续导致有色人种学生和美国印第安学生的教育债务.
“教育债务是欠少数族裔学生的，是几个世纪以来对这些学生的歧视积累起来的.” —格洛丽亚Ladson-Billings
我们必须通过支持教育中的种族平等来支持所有学生取得成功.
教育中的种族平等是什么?
种族平等是一个条件. 这意味着那些受不平等影响最大的人有空间和个人力量来建立权力，并通过集体行动发挥领导作用.
公平是通过满足学生的特殊需求来提高所有学生的成绩，同时消除种族可预测性和学生群体中成绩最高和最低的不均衡.
为此，种族平等不仅仅是一种价值，而是一种系统性的转变. 种族平等是实现公平和正义的手段.
使用种族平等的镜头
种族平等的视角对于重新制定和重塑当前的政策和做法至关重要，以支持有色人种学生和美国印第安学生获得卓越的教育.
Racial equity does not mean simply eliminating overt racism; it means building systems 和 structures that are just 和 inclusive—supporting students’ needs, 以社区资产为基础, 解决这些需求和资产建设方面的系统性障碍.
这就是我们促进种族平等和卓越教育的方式.
在远程教育中促进种族平等
MnEEP提醒决策者和公众，公平和公正的教育体系不仅限于在学校建筑中提供教育，也适用于远程教育.
明尼苏达州教育系统必须发展和支持远程教育，促进种族平等和为所有学生提供优质教育.
它必须设计为:
- 让POCI的学生与学校和老师建立关系，促进他们的人类尊严.
- 为教师和学生提供符合种族和文化的教学环境.
- 通过将每个学生的母语作为学术成功的重要资产来推进多语言教学.
一种种族平等和符合文化要求的远程学习教学方法应符合学生的个人和集体生活经验, 尤其是在这个时期, 他们应对COVID-19大流行的经验.
响应文化的远程学习教学法可以做到以下几点:
- 让所有学生都能接受教育;
- 由学生、家庭、社区和学校共同构建;
- 确认种族和文化身份，以促进积极的学术成果;
- 培养学生跨文化交流的能力;
- 在自己的教与学中赋予学生作为主体的权利;
- 围绕特定的社会和文化差异，预测和设计教育体验, 和
- 有助于个人的参与, 学习, 增长, 通过培养有意义的相关对话来取得成就, 活动, 和活动. (阅读更多的 纽约大学斯坦哈特 在这里.)
基本阅读/查看
突出当前远程教育中严重的种族差距的文章和故事, 以及建设更强大国家的机会, 更加公平的教育体系.
2019冠状病毒病危机告诉我们关于结构性种族主义的什么,从 接受种族
2019冠状病毒病的种族影响,从 接受种族
在冠状病毒期间反对种族主义,从 宽容.org
面对COVID-19的风险和教育机会,从 布鲁金斯学会.
建立符合文化要求的远程学习项目
文化响应教育的需要
响应文化教育 是否有一个框架认识到在学习的各个方面包括学生的文化参考(或生活经历)的重要性. 文化响应式教育通过尊重学生的身份和兴趣作为学习过程的中心来赋予学生权力. (从Ladson-Billings, 1994).
所有的学生都应该拥有一个空间，在这里他们将独特的身份和文化资产带到教室来庆祝. 这包括让学生能够接受和肯定他们的文化身份，同时发展批判的观点，挑战学校和其他机构造成的不平等.
当领导者以公平的眼光来领导时，学校就会以公平为中心，具有包容性. 学生可以更好地了解自己, 他们的历史, 他们的身份，可以开始建立他们的力量来塑造自己和他们的世界.
文化响应式教学(CRT)
一个教育工作者识别学生 文化展示学习和意义的形成，并以积极和建设性的教学行动回应，使用文化知识作为脚手架，将学生所知与新的概念和内容联系起来，以促进有效的信息处理……
同时, 教育工作者理解处于关系中的重要性以及社会情感联系的重要性 为学生创造一个安全的学习空间.” (文化回应教学 & 大脑 Zaretta Hammond)
文化响应式教学的一些特点包括:
- 对父母和家庭的积极看法
- 高期望的沟通
- 在文化背景下学习
- 以学生为中心教学
- 文化的指令
- 重塑课程
- 教师作为促进者
(摘自《AG8亚博》，作者:Dr. 格洛丽亚Ladson-Billings, 1994)
促进符合文化要求的远程学习
为了建立和支持明尼苏达州的经济和社会福利, 至关重要的是，我们要解决机会差距，投资于强有力的教育公平途径——课堂教育和远程教育.
文化响应式远程教育(或文化响应式远程学习) 根据教育工具的使用，从学习和人类发展的文化观点安排教育经验，其中多样性(e.g., 比赛, 社会阶层, 性别, 语言, 性取向, 国籍, 宗教, 能力)被认为是教与学的资产.
因此, 教育是对学生个人和集体生活经验的回应, 尤其是在这个时期, 他们应对COVID-19大流行的经验.
它的功能如下:
- 让所有学生都能接受教育;
- 由学生、家庭、社区和学校共同构建;
- 确认种族和文化身份，以促进积极的学术成果;
- 培养学生跨文化交流的能力;
- 在自己的教与学中赋予学生作为主体的权利;
- 围绕特定的社会和文化差异，预测和设计教育体验, 和
- 有助于个人的参与, 学习, 增长, 通过培养有意义的相关对话来取得成就, 活动, 和活动.
更多内容请参阅纽约大学斯坦哈特商学院 在这里.
关于文化响应式网络教学的思考
文化响应式教学的核心思想是响应学生的学术和社会情感需求. 作为老师，我们提供的远比我们分享的课程多得多. 对我们的很多学生来说, 我们提供了一条成功引导这些课程的路径, 为了安全，为了安心.
当新冠病毒袭击我们的社会时, 一大批教师在几乎没有准备的情况下被投入远程教学. 许多学区拥有支持电子学习的基础设施的教育工作者立即加入了进来, 一夜之间，互联网上充斥着丰富的免费资源. 我也在网上寻找任务，为我的学生推动他们自己的学习而兴奋.
但他们缺少了一个关键的部分:与我，他们的老师的私人联系. 对于我们班的学生来说，老师就是他们的一切, 即使是最吸引人的工作表, 视频, 项目和动画网站什么都不是.
正如Maribel Gonzales指出的 学校停课期间对教育工作者的健康提醒在美国，现在是时候关注学生的福祉，而不是优先考虑学业. 因为我在一个为二年级到十二年级学生提供一对一技术的学区工作, 我知道我很幸运能够利用在线课程与我的学生联系，并支持他们度过这场危机.
这就是我如何在我所学的基础上，确保在我们转向一个新的学习环境时，我能满足边缘化学生的需求.
阅读更多 从宽容.org，“在线教学可以响应文化”
促进EML学生公平教育的工具
MnEEP的EML网络将传统语言作为一种权利和资源来推广
明尼苏达州新兴的多语言学习者(EML)人口是该州增长最快的学生人口. 仍然, 绝大多数, 如果不是全部, 明尼苏达州所有的学校课程都用英语授课, 通常是为了消除学生的传统语言，而不是支持将多语言作为课堂上的一项资产.
研究表明，使用多种语言有助于更好的认知发展和执行功能. 但将学生定义为“英语学习者”明确了这样一种立场，即学生缺乏英语，他们的语言是个问题. 但如果我们换个角度，在我们的学校里认识到这个世界的缩影， 语言被视为一种权利和资源.
MnEEP新兴多语言(EML)网络动员和联合 推广平等的E-12教育政策及实践, 多元语言和文化的正面叙述, 投资于有效的英语和语言课程.
该网络利用成员公认的专业知识来推进宣传运动, 政策领域, 以及支持多语言使用的网络，作为语言发展的资产, 学术成就, 公平的教育. 成员包括教育工作者、管理人员、研究人员和受影响的社区成员.
以下原则奠定了网络的基础:
- 认识到，当美国教育系统历来忽视和忽视英语学习者的母语和文化，并认为他们的教育需求与单语儿童相同时，多语言和文化主义以及潜在的未来收入就会损失. 也要认识到美国语言使用的现实.
- 建立并有意义地使用多语性可以促进英语语言的发展, 学术成就, 坚持学习，同时支持EML学生的社会情感和认知发展.
- 真实的, 公平的, 深入的社区参与是必要的，以确保系统的、针对学校的英语和语言系的计划和项目能够得到响应, 有关, 并对EML学生的家庭透明.
- 明尼苏达州的教师和教育领导必须有高质量的准备, 专业发展, 以及多语言教学的课程支持，以满足更高的语言、学术目标和社会情感发展的需求.
网络的作用是:
- 促进学生使用语言技能，将其作为促进他们成功的积极资产.
- 动员社区保护和促进为儿童提供优质教育
- 观察和指导EML政策的实施:LEAPS Act & 艾萨
- 为州和国家政策制定者提供建议:带代表到地方，写专栏，也许游说
- 在有色人种社区中发展领导力:扩大家庭权力和“陪伴”.”
- 通过分享新的和新兴的知识来建立公众的意愿:高质量的项目/模型、数据、资金.
eml面临的挑战和机遇
当老师、学生和家庭适应我们的“新现实”时，变化可能是巨大的. 不仅要考虑这种情况带来的挑战，还要考虑它带来的机遇，这是很有帮助的, 以及教育工作者给这个时刻带来的优势.
挑战
所开发的解决方案可能对多语言学生和没有设备或Wi-Fi的家庭不公平. 现实是，如果不容易获得和理解远程学习, 多语言家庭将处于不利地位.
的 股权空隙 随着数字连接和精通技术的学生学习的进步，它可能会扩大吗, 学校关闭对弱势学生的其他影响更大.
移民家庭可能对在线学习有隐私担忧. 学区建立强有力的安全政策以保护所有学生的隐私是至关重要的, 同时要记住，移民家庭 可能对自己的网络隐私有特别的担忧 也可能要求替代的教学方法.
这场全国性危机给家庭带来的压力和压力是毁灭性的. 家庭是强大的，会给他们的孩子提供爱的支持, 但他们也可能感到害怕、不知所措，并遭受严重的财务挫折, 更不用说生病和失去亲人了.
对教育工作者的压力是复杂的，并将继续演变. 没有人能幸免于这场危机, 他们是否感染过疾病, 损失, 金融不安全, 日常生活发生了巨大变化, 或者新的工作方式. 目前对教育工作者和学校工作者的要求太多了, 他们中的许多人在家照顾和教育自己的孩子和家人.
机会
尽管有这些挑战，但这一局势也带来了一些机会.
这是一个让学生与家人共度宝贵时光的机会. 学生们可能有机会加强他们与几代人家庭成员的联系，进一步发展他们的 本地语言技能他们在说英语的环境中待的时间越长，这种能力就越容易萎缩.
教师可以创造需要与家庭成员建立有意义联系的互动活动, 或让学生通过采访或访谈了解有关家庭成员的新事物 家庭的故事. 看到这个 故事团DIY网站 关于如何建立一个面试项目的一些想法.
我们可能会看到更多的ELL/双语教师和通识教育/内容团队之间的合作. 这是一个非常难得的机会，让所有教师聚在一起，计划和讨论满足所有学生需求的最佳做法.
在这种情况下，教育者和学生都可能有很大的学习机会. 如果没有其他的, 这种情况允许教育工作者在学习新的教学技能时向学生展示他们自己的成长心态.
阅读更多 从Colorincolorado.org.
对人性化实践的思考
对教师、学生和家庭来说，转向远程学习是一个重大转变. 在您继续这项工作的过程中，有几点值得考虑:
- 慢而简单地开始 -数字资源和工具的数量可能会让你不知所措. 没有必要一次性使用所有的东西. 慢慢开始，使用你知道的工具，对自己作为教育者的能力有信心.
- 善待自己，善待他人 -这是不确定的时期. 一定要对你自己、你的学生、家人、同事和领导保持优雅.
- 优先考虑关系 -除了安全感和其他生理需求，归属感是学习的基础. 花时间与学生和家人建立关系是值得的.
- 促进热爱学习 -好奇心是人类与生俱来的特征. 通过学生的选择，关注那些能激发他们对学习的热爱的学习活动, 批判性思维的机会, 还有支持性的成人和同伴对话.
- 建立规范和惯例 -远程教育的有效开展需要对教师有明确的期望, 学生和家庭. 常规和规范可以帮助支持每个人的心理健康.
迭代改善 -我们当前形势的演变意味着我们将需要通过多次迭代我们的计划来灵活和适应.
阅读更多 来自区域卓越中心.
EML/ELLs的远程学习:规划指导
在线教学就像去一个新的国家旅游. 你不确定任何东西在哪里, 你害怕尝试新事物，因为你可能会感到尴尬, 你怀念过去轻松的日常生活，怀念与他人无缝连接的能力.
本文从需求评估开始，以帮助确定计划的优先级, 以及为ELLs开发在线课程计划的技巧和策略. 文章还包括支持学生语言发展的活动.
阅读更多 从Colorincolorado.org.
额外的资源
这些文章提供了规划工具, 策略, 推荐资源, 以及更多用于远程教学和支持EML/ELL学生的内容:
多语言交流工具和资源
- 支持家庭获得对身体健康和安全至关重要的信息
- 确保家庭有信息和资源与学校保持联系
- 对所有家庭和社区优先考虑爱、归属感、关心和尊重
- 为学生和家庭提供信息，让他们了解将为新兴双语者提供的持续支持(看到 远程学习计划附录)
如果你没有地区口译和笔译的机会, 请考虑以下资源:
- 谷歌翻译软件 -跨平台的免费音频和文本翻译
- 微软翻译应用 -提供免费翻译及誊写服务
- 谈话要点 -为个别教师提供免费的多语言消息平台
- 语言行 -为学校和其他机构提供有偿口译服务
- 一个对话框 -带虚拟口译员的付费本地翻译服务
Lexikeet语言服务 -付费点播音频和视频口译
阅读更多 来自区域卓越中心.
网络研讨会:为英语学习者和他们的家庭服务的最佳实践
这个重要的网络研讨会来自 宽容.org 提出了在教学中支持eml的具体工具和策略, 家庭接触, 课堂文化, 和学校的政策.
文章:改进在学校关闭期间与ell及其家人联系的新方法
了解更多教育工作者可以采取的措施，在学校关闭期间与英语学习者及其家人重新建立联系，以及管理人员可以如何支持这种联系. 本文还包括多个协作工具、资源和技巧.
阅读更多 从Colorincolorado.org.
创造真正的家庭和学生参与
家庭是资产，与家庭的关系至关重要
文化响应式(CRS)家庭参与 一直是学校促进学习和公平的重要工具. 在COVID-19大流行期间，对数千万学生来说，家就是学校，家庭正在扮演管理者的角色, 教育工作者, 主持人, 为学生学习提供指导和信息技术, CR-S家庭的参与对于有意义的学习是绝对重要的.
文化上的响应性家庭参与 这种做法是真实的吗, 与家庭的平等伙伴关系, 植根于对丰富的社会文化身份的深刻认识和欣赏, 资产, 家庭带来的学习习惯和环境.
阅读更多 教育工作者、学区和学校如何让家庭参与远程教育和其他教育. (从 纽约大学城市公平与学校转型研究中心.)
为学生创造富有同情心的、治愈的空间
这种向远程学习的转变在很多方面都是一种挑战——心理上的, 身体上的, 和情感上. 科学和经验告诉我们，学习会因创伤而中断, 压力，甚至是日常生活的简单中断. 这些挑战影响到学生、成年人、教育工作者和家庭成员.
每个人都有不同的经历. 尽管有技术，但我们是孤立的，不知道别人的经历. 我们必须花时间关注我们的社会情绪健康和气候，以促进任何类型的学习. 我们可以花时间分享我们的经验，听取别人的意见, 照顾好我们自己，从创伤的角度出发，作为一个学校社区创造新的规范和期望，并以公平为中心. (从 明尼苏达州教育部)
额外的资源:
文化敏感通信
在任何学校，教职工与家庭之间的紧密沟通都是很重要的，对于致力于反偏见教育的学校来说，这一点尤为重要.
建立在错误信息基础上的沟通, 假设或刻板印象会造成学校之间的距离, 家庭和学生. 如果以尊重和文化敏感性来处理, 然而, 学校与家庭的交流，为我们践行包容、平等的价值观提供了机会, 反偏见教育的核心是什么. 以下指导方针可帮助学校避免沟通陷阱，并支持建立在尊重基础上的教师与家庭关系:
- 怀着良好的意愿，和所有的家庭打交道，都是希望自己的孩子得到最好的.
- 邀请家长或监护人分享有关学生生活的知识, 利益, 希望和奋斗.
- 邀请父母或监护人分享有关家庭文化和传统的信息.
- 认识和尊重家庭结构的差异.
- 认识到身份和背景在塑造教师与家庭关系中可能发挥的作用.
- 在所有的对话和互动中都要有自我反省和文化谦逊的意识.
- 将语言、文化和家庭多样性视为优势.
除此之外，还要树立尊重和包容的基调, 与家庭的密切沟通也为教师提供了邀请家庭参与和分享课程目标的机会, 材料和资源.
阅读更多 从宽容.org.
家庭和教育者的智慧
而家庭现在正在挣扎，有很多需要, 关于如何在学业上支持孩子，他们也有很多智慧可以分享, 社会, 和情感上. 他们是孩子的专家，他们的孩子现在需要什么. 你可以记录任何最好的学术成果, 社会, 和/或家庭对孩子使用的情感练习，可能有助于与其他家庭或同事分享.
尽管许多教育工作者表示，在这段时间与家人保持联系对他们来说是最重要的, 这些对话也可能唤起很多情感. 记住，解决每一个问题不是你的工作. 在此期间支持家庭应该与学校的心理健康专家协调努力, 辅导员, 社区合作伙伴, 家庭参与协调员(如果你有)应该建立在家庭现有资源和资产的基础上
了解更多关于简单技巧和脚本的信息 与有色人种家庭和美国印第安人家庭的联系.
教授学生关于种族公正的在线工具和实践
这是一个不断发展的在线资源列表, 工具, 以及教育学生关于种族公正和种族平等的文章. 虽然它并不意味着是详尽的或完整的, 这个列表提供了一些主要思想领袖和组织的链接，这些组织设计和支持建立种族平等的系统和实践.
如何和你的孩子谈论种族和正义: NPR与种族公正领袖的讨论. 阅读更多.
从拥抱种族:行动指南，网络研讨会，故事，和更多 给那些想要支持公平和反种族主义的老师和家长. 阅读更多
一小部分反压迫，反种族主义的家庭学校课程 为受冠状病毒关闭影响的家庭提供想法和资源. 谷歌文档在这里.
听: 黑人历史中鲜为人知的人的资源和故事. 阅读更多.
教育种族公正中心:课程 & 资源 阅读更多.
黑人的生命在学校很重要:课程 & 资源指南 阅读更多.
津恩教育项目:教训 & 资源: 阅读更多.
教学宽容:课堂资源和课程 阅读更多.
缺乏叙述:MN人文中心课程 阅读更多.